诗妍的时间第34章 辩论赛

四月的阳光透过六年级(5)班教室的玻璃窗在地板上投下斑驳的光影。

语文老师刘老师正在讲解第五单元口语交际的内容她微笑着问道：同学们今天我们练习辩论技巧大家有什么感兴趣的辩题吗？ 教室后排突然传来一阵骚动。

只见诗妍猛地站起来马尾辫随着她的动作轻轻晃动：老师！我们想辩论'中国学生适不适合应试教育'！这个大胆的提议让整个教室瞬间安静下来。

一向内向的珺弛罕见地举手表示支持声音虽轻却坚定：这个题目...很有现实意义。

乐观开朗的憬珩立刻拍桌响应：太棒了！我加入反方！ 经过热烈讨论最终八名同学组成了正反两方。

正方支持应试教育由肖雨担任队长队员包括陈淼荷、昕玥和苏小棠；反方则由诗妍带领成员有珺弛、翊尧和憬珩。

接下来的三天里校园各处都能看到他们积极备赛的身影——图书室里查阅资料的专注神情操场上模拟辩论的激烈场景放学路上热烈讨论的欢声笑语。

周一上午第三节课班级辩论赛正式拉开帷幕。

刘老师特意邀请了校长、教导主任和其他班级的语文老师前来观摩。

教室后排坐满了前来旁听的同学空气中弥漫着紧张而期待的气息。

首先有请正方一辩肖雨同学开篇立论。

刘老师宣布道。

肖雨整了整红领巾自信地走到讲台中央：尊敬的主席、评委、对方辩友我方坚定认为中国学生适合应试教育。

他停顿了一下目光扫过全场第一应试教育建立了最公平的竞争平台。

就像奥运会田径赛场所有人都站在同一条起跑线上。

我表哥就是通过高考从小县城考入了北京理工大学这正是应试教育公平性的最好证明。

第二肖雨继续道应试教育培养了学生扎实的基础知识和严谨的思维能力。

我们背诵的古诗词、训练的数学公式、掌握的英语语法都是未来发展的基石。

第三在优质教育资源有限的国情下应试教育是最具操作性的选择。

教室里响起热烈的掌声。

肖雨鞠躬致意昂首回到座位。

反方一辩珺弛缓步走上讲台她纤细的手指不自觉地卷着衣角声音轻柔却异常清晰：谢谢主席。

对方辩友用跑道比喻很形象但请问要求所有运动员用同一种姿势跑步这合理吗？这个反问让在场师生都露出思考的神情。

珺弛渐渐进入状态：我方认为中国学生不适合应试教育理由有三：首先它过分强调标准化评价忽视了学生的个性差异。

我们班嘉宾擅长编程杨朵热爱绘画诗妍舞蹈天赋出众但考试只关注语数英成绩这公平吗？ 其次应试教育导致学习功利化。

据我们调查班上78%的同学承认曾为考试放弃过真正感兴趣的课外活动。

最后应试压力已经严重影响学生身心健康。

她展示了一张图表中国青少年研究中心数据显示近五年小学生近视率上升了15%心理问题就诊率增长了三倍。

现在进入攻辩环节每方各有三次提问机会。

刘老师宣布道。

正方二辩陈淼荷率先发难：请问反方同学如果没有统一考试标准如何保证教育公平？特别是对农村学生而言？她展示了一张折线图看重点大学农村学生比例从2010年的28%上升到现在的35%这不正是应试教育公平性的体现吗？ 反方二辩翊尧猛地站起来他标志性的灿烂笑容中带着一丝狡黠：对方辩友的数据很漂亮但你知道同期农村学生辍学率上升了多少吗？这个出人意料的反问让全场哗然。

他随即展示了一份调查报告：教育部2022年数据显示因学业压力导致的农村初中生辍学率五年间增长了40%！ 正方二辩立即反击：但这不能全怪应试教育！家长、社会对分数的过度追捧才是问题根源。

反方二辩不慌不忙地站起身：那么请问是什么导致了这种对分数的病态追求？她展示了一组照片照片中是同学们堆积如山的辅导资料和写满红叉的试卷这就是部分同学们日常的学习状态——每天12小时学习睡眠不足7小时连吃饭都在背单词。

请问正方同学这就是你们说的'适合'吗？照片中同学们疲惫的神情让在场老师都皱起了眉头。

当辩论进行到三辩环节时教室里的气氛已经白热化。

诗妍深吸一口气站起身来她清澈的声音在教室里回荡：对方辩友一直在强调应试教育的公平性但请问用同一把尺子衡量所有学生这本身就是最大的不公平！ 她拿出一个精心准备的文件夹：这是我收集的我们班同学的学习档案。

请看张明同学——她翻开第一页他能在半小时内完成复杂的编程作业但每次语文考试都只有80多分；再看杨朵同学——又翻一页她的绘画获得过市级奖项却因为数学成绩不理想被家长禁止参加美术班。

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